Psicometrix día a día diseña herramientas para atender las necesidades de los estudiantes en nuestro país, esto necesariamente conlleva un compromiso ético-solidario, porque cada paso que damos se da pensando en contribuir a lograr las metas y objetivos que mejoren la vida de los niños y jóvenes en nuestro entorno. Por ello desarrollamos algunas herramientas tecnológicas que nos permitan conocernos mejor, que nos ayuden a distinguir cuáles son nuestros intereses, con qué aptitudes, habilidades y fortalezas contamos para desenvolvernos mejor en el ámbito educativo y personal.
Para cada una de las herramientas de Psicometrix, partimos de comprender que cada ser humano es único e irrepetible, posee cualidades únicas y un valor que, al reconocerlo, les permitirá avanzar con mayor seguridad en el camino que van construyendo en su andar, en ello está nuestro compromiso ético-solidario, servir a los demás, ayudarles a descubrirse a reencontrarse consigo, estas herramientas son un apoyo para reconocernos y reencontrarnos con nosotros mismos, es un trabajo humano al servicio de todos.
Los esfuerzos y compromisos que cotidianamente emprendemos en Psicometrix, ven en cada estudiante un potencial que muchas veces en la escuela tradicional no se atiende, porque se establecen relaciones verticales, bancarias, se depositan cono-cimientos, normas y reglas, se homogeneizan programas, estrategias, acciones, sin distinguir la diversidad de pensamientos, de conocimientos, de saberes y culturas del estudiantado, sin el reconocimiento de sus necesidades e intereses, esto no siempre favorece el desarrollo de todos y tampoco el de todas las capacidades de los estudiantes, lo que muchas veces conduce al desencanto y abandono escolar.
Analizando esta problemática El Plan Sectorial de Educación 2020-2024 destaca a la educación Integral para el desarrollo de todas las capacidades humanas, teniendo como eje ordenador a la Equidad observando que el sistema educativo debe estar al servicio de todas las niñas, niños, adolescentes, adultos, del país para garantizar aprendizajes significativos y permanentes, en este sentido, las políticas públicas cuentan con 12 ejes en el que se destaca que nadie debe quedar atrás, nadie fuera, la igualdad de oportunidades educativas es un derecho para todos en México. El PSE distingue así mismo a la Inclusión, que permita reconocer necesidades, intereses, ritmos y talentos.
Pero ¿Cómo podemos lograr tan grandes aspiraciones?, ¿Cómo respetar los derechos, la necesidad de abonar el crecimiento humano?, Psicometrix como ya señalamos, ve en el estudiante a un Ser Humano, a un protagonista, artista creador de su historia y respondiendo al derecho que tienen el estudiantado de ser atendido mediante la innovación tecnológica (PNE), propone herramientas que permitan a las autoridades, docentes, padres de familia conocer los rasgos de la personalidad de los estudiantes, sus sentimientos, aspiraciones, formas de Ser y de relacionarse con los demás. De esta manera, las autoridades podrán implementar mejores estrategias de intervención y el propio estudiante puede contar con información sobre su Ser y lo que puede Hacer para lograr mejores resultados no sólo en la escuela sino en la construcción de su vida.
Las políticas públicas y el compromiso de Psicometrix, van más allá de las tecnologías, pasan a través de ellas para tocar a la razón, pero sobre todo al corazón de quienes atiende, porque nadie debe quedar fuera, nadie atrás, todos incluidos con oportunidades de avanzar, trabajo solidario que dibuja nuevos paisajes de equidad, igualdad e inclusión.
A fin de establecer una comunicación dialogada responde a lo siguiente: ¿Pueden las tecnologías contribuir a lograr una educación más sensible y humana?, ¿cómo pueden lograrlo?
En PSICOMETRIX nos sentimos muy orgullosos de contar con colaboradores como la La Dra. Guadalupe Guerrero, colaboradora de Psicometrix, ella es Lic. En Psicología Social, titulada por promedio, en la Universidad Autónoma de Querétaro; Maestra en Investigación Educativa, titulada por excelencia en Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, Habana, Cuba; Doctorado en Psicología y Educación, UAQuerétaro, titulada por unanimidad, mención honorífica; Doctorado en Estudios Regionales Universidad Autónoma de Chiapas, inscrito en el Programa Nacional de Posgrados de Cali-dad del CONACYT titulada por unanimidad mención honorífica. Posgrado en Educación Popular, Academia de Ciencias Habana, Cuba, diplomados en el área de edu-cación, más de, 25 años trabajando en formación para la docencia nivel medio superior, superior, posgrado.
